遏止
教育品質的下滑

美國的成年人中幾乎有一半──共有60 million人──是功能性文盲。超過8 million名學生被貼上「學習障礙」的標籤，這些學生通常被開立處方藥，而不是讓他們接受三R教育。

美國教育部報告指出，每年有one in three名高中生──超過1.2 million人──輟學。其他工業化國家也深受其害──歐洲的輟學率平均接近15 percent。

30 million名美國成年人在基本語言能力測驗中，成績僅達「低於基本程度」，還有60 million人只能完成最簡單、涉及文字和數字的日常工作。

研究顯示文盲是犯罪的主要因素之一。據估計，成年受刑人中有60 percent的人屬於功能性或邊緣性文盲，而有85 percent的少年犯缺乏閱讀、寫作及基本算數的能力。

這場危機讓政府、企業及納稅人所付出的代價高達trillions美元。而從人性的角度來看，這種代價是難以計算的。

在世界上，許多地區的教育危機更加嚴重，民眾接受教育的機會根本不存在。在113 million名無法就學的兒童中，有80 percent的人是因為貧窮和內戰而失去接受教育的機會。在撒哈拉沙漠以南的非洲、南亞和西亞、阿拉伯國家及北非，學齡兒童的失學率高達24 to 40 percent。

我們是否有可能扭轉成效不彰或教育資源難以取得的教育體系，並為全世界1 billion名不識字的人帶來希望？我們有可能讓個人擁有識字和勝任能力，並對我們的社會發展與文化有所貢獻嗎？

這個答案是肯定的，這取決於L. Ron Hubbard的突破性發現，並透過國際Applied Scholastics的努力，讓世界各地的人們都能取得這項技術。

Applied Scholastics的目標就是實現教育這兩個字最完整的理念。這個目標不只能幫助學生解決在學習方面所遇到困難，也讓他們知道如何克服障礙，更讓他們具有獨立自主的學習能力，並為自己的終身學習與教育負責。